实施多元课程，让生命之花精彩绽放

——华池县列宁学校课程建设纪实

随着课程改革的不断深入，课程建设越来越多地走进了我们的视野。近年来，我校结合实际，以课程建设为突破口，坚定不移地实施课程改革，探索新教育实验，提升学生综合素养。

一、在质疑与困惑中，确立了校本课程

    《国家基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，学校要实施国家、地方和校本三级课程体系。南梁地处关中文化和塞外文化的交融地带，既有关中的崇文之风，又有塞外的尚武之气；既有典雅的琴棋书画诗，又有北地特色的剪纸、民歌、唢呐，加之红色资源丰富，为学校课程建设提供了丰富的资源和良好的范本。但课表已被国家课程“塞”满，教师的工作繁重，我们哪有时间、哪有能力去开发校本课程？多元课程是否会影响质量的提升？……这些都是摆在面前的现实问题。只有消除这些困惑和疑虑，才能有效地进行课程建设。邂逅新教育试验后，我们竭力寻求新课程改革与新教育实验的契合点，高位嫁接教育思想、凝练改革思路，以“1410”红色教育工程和“135”模式高效课堂改革为抓手，全面整合新教育“十大行动”，整合兴趣小组和红色教育“十个一”主题实践活动。从完美教室缔造入手，充分发挥教师的特长，探索班本课程建设，经过持续实践，形成了共识：多元化课程不但不会影响质量，而且能整合资源，激发兴趣，有效助推质量提升，课程建设是有必要的、有价值的。

二、在新教育实验中，明晰了校本课程的定位

（一）创新“135”高效课堂模式，还时间于校本课程。

1. 减负增效。过重的课业负担会影响学生的发展，扼杀学生的特长。我们大胆改革，取消传统的教案，实行学案导学；取消语文、政、史、地、生等课外作业，实行单元活页作业，保障了学生课堂上思考练习的权利，偿还了自主发展的时间，每周二、三、四下午第七、八节课专门进行班本课程、校本课程教学。实践证明，活动不但没有影响教学，反而激发了学生的自信心，学风更加浓厚，成绩不断攀升，实现了减负与增效的双赢。

2. 突出主体。改变了传统的课桌摆放方式，实行小组制，创设环境，烘托改革氛围。在默契的合作中、激烈的争论中，教学精彩不断。实现了电子白板“班班通”，小组配发了磁性展板，辅助教学，为改革搭建平台，充满生机与活力的课堂精彩着教学，成就着师生。

(二)借力书香校园创建，构建阅读课程体系。

1. 开放境界之窗图书馆、阅览室，设立班级流动图书室18个、校园开放图书柜6个，方便师生阅读，让所有的教室都成为阅览室。

2.实行“每月一本书”读书计划。校长不读书就会缺乏管理智慧，教师不读书就会缺乏教学的内涵，学生不读书就会影响一生的成长。学校坚持举行经典诵读竞赛、诗词朗诵赛、读书沙龙、读书经验交流会、读书征文评选、读书笔记展评等主题活动，启迪智慧，润泽心灵，打造共读共写共成长的共同体，丰厚师生知识功底与内涵。开展读书标兵、阅读之星、书香班级评选等活动，激励师生崇尚阅读，提升境界。

3.创新周记形式，实行间周周记，内容写所见、所闻、所想及学习、生活的点滴，也可以写读书心得体会。积极倡导教师为孩子写信，写贺卡，鼓励教师和学生坚持记录生活的轨迹、人生的反思，创建师生共同的精神家园。

4.坚持课前3分钟演讲。举行故事演讲赛、辩论赛等阶梯式口才训练活动。升旗仪式、节庆活动主持均让给学生担任，红领巾广播站，实行班级轮流担任撰稿、主播任务，锻炼学生口才，展示学生风采。

（三）推进每月一事，构建社会实践课程体系。

1.抓养成。从“学会吃饭”“学会过马路”“学会礼貌用语”等常规做起。把“每月一事”与传统节日和重大纪念日结合起来开展主题教育活动，与红色教育“十个一”结合起来，拓展“红歌演唱”“南梁腰鼓”“历史人文剪纸”和“红色经典吟诵”校本课程外延，为红色教育增光添彩。

2.重实践。开发公益性社会实践课程。聘请公安、消防等专业人士做专题报告，举办学生心理辅导、青春期教育、学习方法指导等讲座，开展社区卫生保洁、主题宣传、扶贫济困、废品回收等体验式活动，不断增强学生的服务意识，引导学生热爱生活，关注社会，形成多元价值观。

3.创特色。学校充分挖掘红色资源，制做传承篇、历史篇、乡土篇、励志篇、情趣篇、感恩篇、名著篇七个板块的文化墙。开辟学生作品专栏，鼓励学生将自己的作品展示在班级专栏、楼道走廊，相互学习、欣赏，举办个人作品展，树立榜样，增强自信心，使红色文化植于心，践于行。

4.深辐射。举办家庭教育讲座、召开家长会，帮助家长转变观念，纠正陋习；邀请家长走进学校，走进课堂，重温当年的求学情景，激发情感共鸣。召开家长委员会，共商学校发展大计；面向社会举行大型活动，使家长触及学校的巨大变化，寻求支持。

（四）缔造完美教室，建设卓越课程。

积极缔造完美教室，建设卓越课程，让每个人的素养都能在课程中得到发展，让每个生命都在教室里丰盈、成长。

1.构建课程体系。制定出台了《列宁学校校本课程建设方案》，挖掘本土资源，编印《千秋星火耀童心》《长使丹心贯日月》校本教材，与《红星照耀陕甘》和《古诗文读本》配套使用，完善“经典诵读”课程体系。坚持社团活动、经典诵读课时化，青少年活动中心、乡村少年宫活动社团化，节庆活动常态化，逐步形成课程体系。

2.生成课程文化。贯彻“完美教室”理念，构建班级文化体系，师生自主设计布置教室，一个个富有寓意的班名、“班歌”、“班训”、“班徽”、“班风”、班级名片等特色文化符号应用而生，一幅幅精彩的书法作品，一张张富有童趣的剪纸、绘画作品，一件件奇妙的科技小发明、小刺绣，引人驻足观赏；一首首童谣，勾起了童年的思绪……书香墨韵为教室增添了文化色彩，器乐弹唱给教室赋予了生命活力。

3.彰显课程特色。尝试把社团课程与语文、音乐、美术、写字、体育等学科整合，开发拓展课程，让学生尽情发挥想象力、创造力，激发自信心。举行班本课程、校本课程展演，在校园网开辟卓越课程专栏，充分展示课程建设成果，不断编织与生成课程文化，彰显课程特色。

（五）建设数码社区，构建现代信息技术课程体系。

1.整合优质资源。升级网站域名，更新网站板块，链接中央电教馆资源、华池教育资源、网校资源模块，建立校本资源库，链接名师课堂实录，方便教师备课、查阅资料，实现了优质资源共享；开辟了教师共读共写栏目，搭建了交流平台，让师生通过网络学习和交流，在操作与实践中培养师生的信息应用能力。

2.建立教师博客群。实现微博空间“人人通”，要求每周最少上传一篇原创日志，内容可以是教学心得、读书感受、人生感悟、教育叙事等。53岁老教师尉风林的博文《红色热土上的教育追梦人》在例会论坛中湿润了好多教师的眼睛。通过网络学习、研究、交流与反思，通过博客记录教师成长历程，引领教师发展，学校网站连年被评为全国十佳网站。

    三、在探索与实践中，形成了“1+5”课程体系

学校在实施国家、地方、校本课程的基础上，以满足学生情感需求、认知需求和升学需求为终极目标，结合地域特点编印校本教材七种，3000余册。在全面整合音、体、美课程标准的基础上，开设书法课，弥补国家课程的空白。根据教师专业特长开设兴趣班，做到人尽其才，物尽其用，保证每个同学都能学习一技之长。开设文体社团、社会实践、益智游戏、阳光体育、经典诵读5大类26种校本课程，初步形成了“1+5”课程体系。把艺术教育与校本课程整合实施，寻求艺术教育和文化课教学的融合，尝试把社团课程与语文、音乐、美术、写字、体育等学科整合，开发拓展课程，彰显课程特色，不断编织与生成课程文化，尝试走班选课，利用早晨和下午两个时段进行授课，学生可以根据自己的兴趣选择不同的课程，避免了特长教师资源短缺带来的矛盾，以此发展学生特长和兴趣，提升人文素养。

四、在课程实施中，谱写精彩华章

多元化课程的实施，有力地促进了学生特长发展、教师专业发展、学校内涵发展。红歌演唱队在甘肃省红旗飘飘红歌演唱赛中荣获一等奖、庆阳市中学生文艺汇演中获二等奖，童心向党红歌视频连续三年在中国文明网、新华网等网络展播。南梁腰鼓在全国红运会、甘肃省十二运星火采集仪式和全国长征精神红色旅游火炬传递仪式上助兴演出深受好评，并接受中央电视台专题拍摄，于明年“七一”前后在央视一、四、九、十频道并期播出，30多名学生的书画作品在华池县“范仲淹”杯、“国土”杯书画展评中获奖，16名学生的书画作品在未成年人网上展评并获“秀出风采，放飞梦想”书法类一等奖，学校选送的“一课一名师，一师一优课”《展示设计作品欣赏》课例荣获教育部优秀课例。学校先后荣获全国教育系统先进集体、中华优秀文化传承艺术学校、全国未成年人思想道德建设先进单位、甘肃省德育示范校等荣誉60多项，师生获奖300余人次，办学事迹被多家媒体宣传报道。

总之，课程建设是一项任重道远的工程，我们的工作，才刚刚起步。历经课改洗礼的列校人今后将虚心向兄弟学校学习，躬行实为，依托北师大实验小学的雄厚力量，做大、做强、做精学校课程，并使之品牌化，让课程助力质量提升，助力生命精彩启航！