网络时代，移动设备的普及和新媒体的迅速发展，对传统阅读产生了巨大冲击，现在的年轻人都关心什么？怎样看待数字阅读？如何推动全民阅读？近日，教育部重大委托课题——“中国阅读文化建设的战略与策略研究”学术研讨会在北京师范大学举行，这是继4月份举行开题会之后的又一次学术研讨会。来自教育界、文化界、社科界、出版界的专家学者们围绕“阅读文化建设的战略与策略”，从阅读文化内涵、阅读文化建设、阅读教育、阅读行动、阅读素养、阅读测评、阅读制度等方面展开了全面深入的探讨。

    “青少年不用网络，好吗？如果他们不在网上读，就一定读原著吗？网络是个工具，有利有弊，我们需要的是管理和引导，不能禁止。”全国政协常委、教科卫体委员会主任袁贵仁以“建设阅读文化，推动全民阅读”为题，谈了我们为什么要研究阅读文化，并对阅读文化的内涵作了深入的思考。他认为，阅读文化是关于阅读的知识、阅读的价值、阅读的理论和阅读的行为的思想体系。阅读文化建设需要政府主导，同时要加大教育普及的力度。教育普及的主体是青少年，要让他们懂得阅读的意义，培养阅读兴趣，养成阅读习惯，提高阅读能力，筑牢全民阅读的思想基础和社会基础。

    《新华文摘》原总编辑张耀铭表示，我国的阅读文化研究起步比较晚，相对来说，成体系、有分量的学术成果也少，这为课题组的深入研究、跨学科研究，提供了足够的空间。新环境、新技术、新问题，需要新视野、新理念、新方法，建议课题组从传统阅读与数字阅读、人工智能对阅读文化的影响等方面展开深入探讨，“重建阅读文化刻不容缓”。

    中国社会科学院学部委员李景源认为，阅读要讲学术性，不要任意解读、过度解读；阅读的本质在于它的文化性，它产生于人的生存方式，又发展着人的生活方式；进而分析人为什么要阅读，从对历史规律的把握、人的眼界的宽度和精神的深度等方面进行了深入的阐述。

    国家教材委员会委员韩震从哲学角度谈了阅读的价值与意义，并从中西方文化比较中探讨了阅读过程，又从现象学的视角对阅读内涵的界定进行了独特的思考。

    “这个课题不是一个纯学理的研究，而是要为决策层提供建议和参考，具有较强的政策性和对策性，因此在研究方法上应该更加重视现实、重视实践。”原国家广播电影电视总局副总编辑黄勇建议，国家要制定阅读文化建设的方针政策，加强指导和推动；同时加强阅读文化重要领域的建设，比如教育领域、新闻出版领域等，出台一些措施，为学校创造良好的阅读环境，使学校成为安静读书的地方。学校除了课程教学方面的完善充实，还要指导学生的课外阅读，甚至家庭阅读，比如开办讲座、提供书目。

    文化的载体之一就是经典作品，高教社文科事业部主任迟宝东认为，目前传统文化读物乱象丛生，“全盘端来”是常态，读错解错，甚至粗制滥造屡见不鲜。另外，“网文”泛滥，一些文风随意、文体模糊、缺乏用语规范性、缺乏严谨逻辑结构的“作品”，尤其不适合作为大众自主阅读的主要内容，而在世的、能够衔接文脉的传统文化大家越来越少了，所以建设文化经典阅读文化更为紧迫。

    “阅读素养的培养应该是中小学发展素质教育、提升综合素养的一个基础性的重大工程。”中国教育学会教育管理分会理事长马宪平结合中小学教育现状提出，中国阅读文化的形成要贯穿学校教育全过程，目前学校的阅读教育远远不够，要把阅读渗透到所有学科之中，以提升基础教育质量。“新技术不是阻碍，而是推动，关键是如何把握。阅读会使学生插上理性的翅膀，但是现在是浅层次的、表面的，中国阅读文化要彰显新一代青少年的精神面貌。”

    “中国阅读文化建设的战略与策略研究”课题组负责人任翔教授表示，此次研讨会是一次融汇儒道佛、贯通文史哲、横跨中西马的思想盛会，为建设阅读文化、推进全民阅读提供了重要的学理支持，更加明确了课题研究的方向与重点。

    “少成若天性，习惯如自然。”阅读文化的形成，意味着每个人都尊崇阅读、热爱阅读，将使阅读在社会中蔚然成风，变成人们习惯的生活方式和行为方式，这是全民阅读的文化条件，也是人类社会应有的文化面貌。“如果全国各行各业的人都这样做，那么社会的俗气、浮气和匠气就少一些，个人的书卷气就多一些，社会的书香味就浓一些，全民阅读自然就来了。”袁贵仁说。