教师必须是永远跟着时间一起前进的人，永远也不能是知识贫乏、学问浅薄的人。

陈垣（1880—1971年），著名史学家，教育家。1922年底至1923年，担任北洋政府教育次长，并任北京大学研究所国学门导师等；1926年任辅仁大学副校长、校长。1952年辅仁大学和北京师范大学合并，担任北师大校长直至去世。代表作有《史讳举例》《校勘学释例》《元西域人华化考》等。

陈垣，中国现代闻名四海的史学大家，被毛泽东称赞为“国宝”大师，在教育领域也功绩卓著。

陈垣先生从18岁开始做教师，先后教过蒙馆、幼儿园、小学、中学和大学，直至成为大学校长，依然未曾离开三尺讲台。他一生从教70载，门下精英辈出，在教育史上留下浓墨重彩的一笔。

陈垣先生早年的科举路并不平坦，但这些经历却让他熟读经书，并对古代教育方法的不足之处有切身体验。所以，当他第一次正式做教师时就定下规矩：绝不对学生进行任何体罚。这样的规定受到许多学生家长的欢迎，并引起其他蒙馆和私塾的重视。

8年后，陈垣先生进入国民小学堂，担任村小学教师，包揽了国文、算学、博物、体操及歌唱等各门课程。年轻的陈垣在教学方法上与其他人不同，除了讲授课本知识外，还在课余带着孩子们远足和采集标本，令孩子们觉得十分新鲜。此外，他不像其他老师那样穿着长褂，而是带头穿“操衣”（即制服），显得很精神。于是，学生们越来越喜欢这位“新式老师”，师生感情变得越来越融洽。在教小学的同时，陈垣先生也兼任广州义育学堂的中学教师。他向学生宣传反对专制统治的思想，受到学生们的欢迎。有的学生在陈垣的影响下，走上了民主革命的道路。

而立之年过后，陈垣先生从光华高等医学校毕业，留校任助教。他的教学方法有一个显著特点，就是多采用直观教学法。没有挂图，他便手动临摹；没有解剖课的教具，他便到郊外乱坟堆里捡拾零散骨骼。这种教学方法，使陈垣先生得到学生的敬佩与喜欢。与此同时，陈垣先生还创办义学，收容孤儿，并创建平民中学，作为孤儿工读园的后续学校。这些学校以功课好、纪律严而闻名北京。

上述办学执教的经历和文理兼修的背景，使得陈垣先生在40岁后担任教育部次长时游刃有余。他同时身兼京师图书馆（今国家图书馆前身）馆长和北京大学国学门导师等职务，并且未曾放松对平民中学的管理和教学工作。

即便如此，陈垣先生随后掌教辅仁大学，仍令外人觉得十分惊讶。但在熟悉内情的人来看，陈垣先生从事高等教育的领导与管理工作是水到渠成的事情。首先，他长期从事历史学教学和研究，具有深厚的学术素养；其次，他有丰富的社会关系，有助于辅仁大学的注册立案。再次，最重要的是马相伯、英敛之二位先生对他的赏识。英敛之先生年长陈垣先生17岁，马相伯先生年长陈垣先生40岁。他们三位常在北堂图书馆借书看书，渐渐成为忘年之交。陈垣先生接任校长后，在教师聘用方面不分党派、出身，他的办学理念也逐条贯穿到办学实践中。

陈垣先生办学重视以下几个方面：一是师资。他多方聘请名师，注重教师的真才实学，不计教师的文凭和出身，让沈兼士、陆宗达等良师云集辅仁。二是国学教育。他把“发展中国固有文化”当作办学的核心，规定“国文”为文理科学生的共同必修课。三是办学中教学和科研并重。在注重本科生科研能力培养的同时设立研究所，开展伤寒疫苗研究。同时，陈垣先生率先垂范，展开断代史、专题史的研究，使得本校的国学研究享誉世界。四是非常注重校园文化建设。他从刊物、社团、文体活动等多方面入手，令辅仁学子生机勃勃。

令人敬佩的是，无论工作多么繁忙，陈垣先生始终保持谦虚审慎的学人风范，始终坚持亲自授业，金针度人。在辅仁大学与北京师范大学合并后，陈垣先生继续出任校长，为新中国的现代化建设事业培养了大批人才，实现了他的毕生夙愿——“芬芳桃李人间盛，慰我平生种树心”。

（作者单位系北京市海淀区敬德书院）

《中国教师报》2018年02月07日第13版 版名：教育家