华池县列宁学校教师培养三年规划

（2015～2018）

    学校的生命在于质量，提高教育教学质量的关键在于教师，要实现学校长远发展、特色发展、内涵发展，关键是要有一支思想素质好，业务水平高的教师队伍，教师队伍建设是学校可持续发展战略。为此，我校根据县教育局教师发展中心的相关要求，结合我校青年教师队伍建设的现状，特制定本培养计划。

    一、指导思想：

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的总体要求和县教育局有关文件精神为依据，结合我校教师队伍的现状，坚持以“队伍强校”的原则，以人为本，以德为先，以能为重，以有效为宗旨，全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。

    二、现状分析：

教师队伍流动大，新上岗教师多，青年教师的知识新、观念新、思维活跃，接受能力快，可塑性强。高水平、高素质教师较少，整体教学理念相对落后，教学方法传统，难以适应学校发展的需求。加强师资队伍建设，提升教师专业素养、教学能力、科研水平和现代教育技术手段使用能力，是学校发展的首要任务。

    三、培养内容

1.优良师德修养的培养：

（1）教书育人，为人师表；

（2）树立敬业精神，奉献精神和创新精神；

（3）以学生为本，尊重、理解和关心学生；

（4）具有民主作风，协作意识和全局观念。

2.教学能力的培养，着重培养七项基本技能：

（1）制定教学计划和安排；

（2）理解和处理教材；

（3）设计和组织教学；

（4）作业设计和试卷命题；

（5）教学评价和反馈；

（6）了解学生和个别辅导的技能。

（7）现代教育技术手段的使用。

3.教育能力的培养，着重培养五个方面能力：

（1）班级常规教育和管理；

（2）集体活动组织和实施；

（3）个别学生的教育和谈话；

（4）学生干部的培养和使用；

（5）与任课教师、家长的沟通和交流的能力。

4.科研能力的培养，着重培养四方面能力：

（1）教育教学工作总结的能力；

（2）撰写教育教学论文、反思的能力；

（3）开展课题研究的能力。

（4）校本课程开发能力。

5.学历提升。

6.阅读推进。

三、培养目标

1.总目标：

通过三年时间的精心培养，使教师在师德修养、课堂教学能力、教育科研能力、现代教育技术手段使用能力、教育教学水平以及文化修养方面都有较大幅度的提高，掌握所任学科课程标准、教材编排体系；能够根据教学实际和学科特点设计教学，科学合理的选择教学方法和教学技能，会制作微课，不断优化和探索课堂教学模式，全面提高教师综合素质，使他们能够担当起教育教学的重任，成为我校教育长足发展的中坚力量。

2.年度目标：

2016年度，调研教师培训需求，按需制订学校培养规划，指导教师制订自我专业发展计划，帮助教师确立适合自我的发展定位，激发内在动力，让每位教师都有成为教育专家的梦想。通过师德师风培训，校本研修，外出学习培训等，使教师初步形成自我学习与反思的良好氛围。借力国培计划打造一批草根专家团队，做好教师培养的长期准备，促使教师由“教书型”向“成长型”转变。

2017年度，为教师搭建展示自我的舞台，开展微课制作等各项技能竞赛、分享活动，通过案例、上课、评课、说课等活动提升教师对教育教学问题的研讨能力，提升教育教学水平。使教师由“成长型”向“成才型”转变。

2018年度，完善竞争激励机制，着力发挥教师培训团队的集体智慧，开展有针对性的研讨活动，通过压担子，挑担子，磨砺自身素质，锤炼教育教学的基本功，助推教师由“成才型”向“研究型”转变。

四、培养形式

采取集中培训与分散培训相结合，专题培训与研讨相结合，培训和评比相结合的方式，分层次进行有针对性的培养。

1.“走出去”培训：借助兰州城市学院置换培训和北师大实验小学跟岗培训的平台，全面转变教师教育观念，提升教师素质，打造草根培训团队，引领全员成长。

2、集中培训：①大集中：以学校的集中培训、研讨活动为主，以教育思想和教育发展研讨、学科专业知识、教学专业技能培训提高及教学研讨活动为主要形式；②小集中：以“青蓝结对工程”的师徒为单位，以师德教育、政治学习、班务交流、教学研讨、集体备课、业务学习、听课评课为主要形式。 

3、分散培训：以教师个人自学研修为主，学校每学期指定学习材料，教师要写好读书和业务学习笔记，撰写学习心得体会或论文，坚持教学反思制度。

4、专题讲座和“请进来”培训：由学校中层以上领导和骨干教师、学科带头人、优秀教师、优秀班主任或邀请校外专家，教研员进行专题讲座，帮助教师树立正确教育观念，激发教师自我提高意识。

5、专题研讨活动：围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识、技能和素养。

6、交流评比活动：适时组织各类评比活动来促进教师培养工作的落实。

    五、培养措施

1.实施“青蓝结对工程”。加强青年教师新课标、新教育理论、新师德要求、教学基本功等培训。充分发挥骨干教师传、帮、带作用，多角度、立体式相互切磋。举行青年教师论坛、落实周周听、评、议课制度，举办青年教师说课、评课比赛，举行“同课异构”、“我的教育故事”论坛、教坛新秀评选等竞赛活动。激励青年教师快速成长，实现校本研修由“单一性、封闭性”向“多样性、开放性”转变。

2.实施“课堂打磨工程”。以课堂为主阵地，以“135”高效课堂评价标准和目标为依据，逐人逐级打磨，实行个人备、集体备，反复听、跟踪听，精雕细琢，精研细磨，直到达标为止，做强一名师成就一名教师。

3.实施“名师带动工程”。聘请校外名师团队来校作课，指导列宁学校名师工作室工作，发挥名师工作室的传帮带作用。举办说课、评课比赛、“我的教育故事”论坛、教学能手评选、优质录像课评选、微课制作等活动，促进教师自主发展。做好课题立项、研究和鉴定工作，编印《课改实验》、校报、校刊，发挥校园网站、网校APP、QQ群的功能，搭建交流平台，充分发挥名师效应，引领教师全面成长。

4.实施校本研修工程。实行教师“十个一”业务自训活动，实行例会论坛制度、业务学习博文制度。实现校本研修由“单一性、封闭性”向“多样性、开放性”转变。

5.实施信息技术能力提升工程。提升宽带流量，实行校园WIFI全覆盖，宽带网络进教室，落实校园“三通两平台”建设。升级网站域名，更新网站板块，链接资源模块、名师课堂实录，优化更新电子备课室资源、校本资源库。举办微课制作等竞赛活动，发挥教师微博空间“人人通”功能，开辟教师共读共写栏目，搭建了交流平台，实行备课学习网络化，通过网络记录教师成长历程，引领教师发展。

6、实施教师成长档案建设工程。指导教师建立自己的成长档案，收集教师基本情况、教师各类专业技能证书、获奖证书、教师成长规划、师徒结对材料、听课评课记录、教育故事、读书心得、教学反思、论文、各类汇报展示、比赛活动资料、培训资料等，记录教师成长历程。学校集中管理并对进行阶段性分析考核、评价，为教师成长提供有力指导。

7、实施校本课程开发工程。依托学校的文化背景，考虑学校的特色定位，倡导多学科教师共同开发校本课程，形成相互融合、优势互补的课程体系，在跨学科的学习交流中，开阔知识视野，丰富了课堂教学，提升课堂效率。实行多学科课程之间的有效合作，打破学科壁垒，给予学生多种知识的综合营养，更能激活学生的思维能力。提升教师的课程开发能力，获取“共生效应”。

六、考核要求

1、师德方面：

（1）积极参加学校组织的政治学习、业务学习、专题讲座等活动，并按时出勤；

（2）积极参加各级各类教师培训活动；

（3）每学年至少阅读三本教育教学书籍，并写出不少于3000字的读后感。

2、班主任教育方面：

（1）认真学习学校各项规章制度，并落实在课堂教学和班级管理中；

（2）举行公开的班队主题活动；

（3）每学期至少撰写一篇教育心得，每学年至少撰写一篇教育案例。

3、教学方面：

（1）认真学习新课标，并以此指导教学；

（2）制定好教学计划，做到每节课备一份详细规范的教案；

（3）主动认真听课，并做好听课记录；

（4）能运用现代教育技术上汇报课。

4、科研方面：

（1）积极参加学校和教研组组织的教科研活动；

（2）每学期完成一定数量的论文或课例反思。

5.学历提升。教师参加高层次学历进修。

6.阅读推进。开展教师读书沙龙，在交流中展示展示读书成果。

七、保障措施

1、组织保障：

成立以柴建平校长为组长、高发为副组长，校委会其他成员、教研组长和年组组长为组员的教师培养工作领导小组。领导小组加强对教师培养、培训工作的指导，坚持把培养教师放在十分突出的位置，并把这项工作列入绩效考核中。

2、制度保障：

根据学校教师三年成长培养规划，要求教师为自己量身订制成长蓝图，制订符合自身特点的《个人成长计划》，并扎扎实实地落实。学校要尽力挖掘教师的自我实现需求，积极为教师成长搭建好平台，引导师通过自身努力，真正领悟生活和工作的真谛，体验到成功的快乐。

3、奖励保障：

在教师三年成长培养期中，对有突出成绩的教师进行表彰，记入业务档案，优先考虑职称晋升、评先评优。